[정보 컴퓨터 교육론] 가네 Gagne의 9가지 교수 사태 (수업 이벤트)

 

 

 

가네 Gagne와 정보처리 이론에서 제시하는 학습의 과정

가네는 교수목적 Instruction이 학습과정을 도와주기 위한 것이므로 교수를 구성하는 일련의 이벤트(사태 Event), 교사가 수업에서 행동하는 행위가 학습자 내부에서의 인지과정과 매우 밀접하게 관계를 가져야한다고 주장했다. 

 

때문에 학습을 촉진하기 위해서 교사가 바람직한 수업 사태를 학생에게 제공해야한다. 

 

정보처리 이론에서의 학습의 과정

1) 주의

학습을 시작하기 위해 자극이 수용되어야 하고 수용이 일어나려면 학습자가 자극에 주의를 기울여야함. 

 

2) 동기화

학습과정 초기에 학습자의 동기가 일어나야 한다. 학습이 끝나면 무엇을 할 수 있게 되는지 알려주어 학습자의 동기를 형성한다. 

3) 선택적 지각

학습자가 정보를 선택적으로 지각하고 단기기억 장소에 저장하는데, 이러한 선택적 지각을 극대화하기 위해서 다양한 정보 유형으로 제시해야한다. 

 

단기기억은 저장되는 시간이 짧고 정보 양에 한계가 있어 반복해서 되새겨야 하는데 이를 시연 Rehearsal 이라고 함. 

 

4) 의미적 부호화 

단기기억을 장기기억을 저장하기 위해서 정보를 변형해야 한다. 정보를 더 잘 기억하기 위해 유의미하게 조직하는 과정을 의미적 부호화 Semantic Coding이라고 한다. 

의미적 부호화 방법: 시간 순서에 따라 의미화, 실생활 예제 비유 

 

5) 장기기억에 저장

의미적으로 부호화된 정보는 장기기억에 저장이 된다. 

 

6) 탐색과 회상

장기기억에 저장된 정보를 필요에 따라 다시 탐색하고, 이를 사용하게 된다. 

사용하는 과정을 회상이라고 한다. 

 

7) 수행

학습이 실제 일어났는지 확인하고 피드백을 제공하는 단계 

 

8) 피드백 

학습결과를 확인하고 수업 목표를 만족했는지 확인하는 과정. 

 

 

 

가네 Gagne의 9가지 교수 사태 Instructional Events 

가네는 학습을 어떻게 하는지에 대한 과정을 통해서 어떻게 가르칠 수 있는지 결정할 수 있다 주장하였다. 

학습이 일어나는 내적 과정은 외적 조건, 상황에 의해 일어날 수 있다는 전제 하에서, 이런 외적 상황을 총 9가지로 제시하였는데 이것을 가네의 9가지 교수사태 라고 한다. 

 

https://www.toolshero.com/personal-development/gagnes-conditions-of-learning/

 

1. 주의 집중 Gain attention of the students

학습자가 학습 하고 활동에 참여할 수 있도록 학생의 주의를 가져올 수 있도록 해야한다. 

학습과정에서 '주의' 에 해당한다. 

 

2. 수업목표 제시 Inform students of the objectives

학습자에게 수업 목표 또는 학습을 하게 될 때 무엇을 할 수 있는지 알려주어서, 학습자들이 학습에서 무엇을 기대할 수 있는지 이해하도록 한다. 교수를 시작하기 전에 수업목표를 제시해야한다. 

학습과정에서 '동기화' 에 해당한다. 

 

3. 사전지식 회상 Stimulate recall of prior learning

학습자가 이미 알고 있는 지식이나 이미 경험한 것을 연관하여 새로운 정보를 받아들일 수 있도록 해야한다. 

이전 경험이나, 콘셉트에 대해 질문을 하거나, 관련된 사전 정보를 현재 토픽에 연관시키도록 한다.

학습과정에서 '선택적 지각' 에 해당한다. 

 

4. 자극자료(학습내용) 제시 Present the content

수업에서 다루는 학습내용을 제시하여 더욱 효과적인 교수가 되도록 한다. 의미있는 방식으로 콘텐츠를 그룹화하거나 조직화하고, 시연 후에 설명을 진행한다. 

 

방법으로는 아래와 같은 것들이 있다. 

- 동일한 콘텐츠를 여러 버전으로 보여준다. 예를 들어 비디오, 시연, 강의, 팟캐스트, 그룹활동 등 

- 학생들의 참여를 유도하기 위한 능동적 학습 전략 사용하기
- 다양한 미디어를 활용하여 학생들의 참여 유도 

 

학습과정에서 '선택적 지각' 에 해당한다.

 

5. 학습안내 제공 Provide learning guidance

학습과정이나 과제 수행에 대해 안내한다. 즉 학생들이 어떻게 학습할지를 학습하도록 도와주는 과정이다. 

 

학습안내를 제공하는 방법에는 아래 예시가 있다. 

- 필요에 따라 학습지원을 제공 - 학습자가 익히고 숙달함에 따라서 제거할 수 있는 발판 

- 다양한 학습 전략 모델 - 니모닉, 개념 매핑, 롤플레잉, 시각화 등 

- 예제와 비예제(Non-examples) 제공하여 학생들이 무엇을 해야되는지에 대한 예제와, 무엇을 하지 말아야 하는 비예제를 제공한다. 

- 케이스 스터디, 비주얼 이미지, 비유와 은유 제공 

 

학습과정에서 '의미적 부호화, 장기기억에 저장, 탐색과 회상, 수행' 에 해당한다.

 

6. 수행 유도 Elicit performance (practice)

학습자가 실제 학습을 진행하는 단계로, 새로운 스킬과 지식을 강화하고 과정에 대한 개념을 바르게 이해했는지 확인한다. 

 

방법으로는 아래와 같은 것들이 있다. 

- 학생 활동을 촉진하기 - 딥러닝 질문, 동료와 협업하기, 실제 실험실에서 활동하게하기 

- 형성평가기회를 제공 - 쓰기 숙제, 개인 또는 그룹 프로젝트, 프레젠테이션 

- 효율적인 퀴즈, 테스트를 설계하기 

 

학습과정에서 '의미적 부호화, 장기기억에 저장, 탐색과 회상, 수행' 에 해당한다.

 

7. 피드백 제공하기 Provide feedback

학생의 성과에 대한 피드백을 적시에 제공하여 학습을 평가 및 촉진하고 학생이 너무 늦기 전에 이해의 격차를 파악할 수 있도록 한다.

 

학습과정에서 '피드백' 에 해당한다. 

 

8. 수행 평가하기 Assess performance

이전에 명시한 과정 목표에 대해 예상되는 학습 결과를 달성했는지 평가한다. 

 

학습과정에서 '피드백' 에 해당한다. 

 

9. 파지와 전이 촉진하기 Enhance retention and transfer

학습자에게 과정 개념을 잠재적인 현실세계 적용에 연결할 기회를 제공해서 학습자가 더 많은 정보를 유지할 수 있도록 돕는다. 즉, 학습자가 새로운 지식을 내면화하는 데 도움이 되게 한다. 

 

학습과정에서 '피드백' 에 해당한다. 

 

(일리노이 교육대학 랩) 

 

 

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마치며 

 

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참고 문헌 

위키페디아 , 정보교과교육론: 디지털 인재 양성을 위한 정보 교육 / 최현종, 정용주 / 한빛 아카데미